基于“优诊学”诊断测评的高校英语教学研究项目由外研社发起，由文秋芳教授担任首席指导专家，通过支持教师开展测评与教学相结合的研究与实践，帮助教师提升教学效果，促进学生自主学习能力发展，推动高校英语教—学—评—研一体化模式的构建。第四批课题于2021年8月立项，在“以评促学、以评促教、以研促评”目标的引领下，各课题组均开展了扎实的教学实践和研究探索。

本次中期汇报以分组形式进行。32项课题按照所涉技能和方向分为5组，各课题负责人从研究目标、研究设计、测试结果、研究进展、初步发现、下一步计划等方面进行了汇报，各组指导专家对每项课题进行逐一点评和指导。专家们一致肯定了各课题组严谨认真的学术态度，对短期内课题组取得的显著成果表示了赞赏，并认为绝大部分的课题组已经有了明确的研究目标和研究问题，能够稳步推进教学实践，有序地开展测试和研究。点评过程中，专家还就各课题遇到的困难和问题与汇报人进行了深入的讨论，进而在思路和方法上给出了针对性的指导和建议。

分组讨论之后，五位专家分别对各组的汇报进行了总结。

王海啸教授指出，1）要进一步关注优诊学平台和教学改进的融合。优诊学诊断系统提供的反馈数据不仅可以作为教师调整教学方案的基准，也可以作为教师检验自己教学目标和研究目标是否达成的参考，能够在教学改进中发挥重要作用；2）研究问题一定要精准，要注重各研究步骤之间的逻辑关系，并重视质性数据在验证教学改进效果中的作用；3）教学方法和优诊学诊后的教学目标之间的逻辑关系要清晰；4）研究成果中展示的诊后干预方法要明确、具体、可复制。

文秋芳教授在总结中指出，大家要不忘初心，牢记优诊学课题项目的初衷，即通过课题研究，充分发挥诊断促学、诊断促教的作用，同时为反馈报告的优化提供有价值的信息，并鼓励大家开展个案研究、收集更多高质量的质性数据。这个过程中，学生和教师是否正确解读了反馈报告，解读之后是否进行了针对性的补偿性教与学非常关键。

徐锦芬教授首先感谢外研社为老师们提供在课题研究中成长和提升的机会。徐教授指出各课题组还需进一步改进教学设计，充分发挥诊断测评在教学中的作用，把诊断测评跟教学的关联性、融合性、针对性和目的性充分体现出来，并鼓励老师们在不同教学语境下，针对不同类型的学校、不同专业的学生，探索不同的教学干预方法，评估干预效果。徐教授也特别强调了师生正确解读反馈结果的重要性。

胡杰辉教授强调了证据收集的重要性，指出要以解决研究问题为出发点选择研究类型和方法，由此确定所需的证据类型，包括行为证据（如结果证据、过程证据）和认知证据（如情感态度证据），并强调要在报告中解读好证据和研究问题之间的因果关系。收集量化数据时要精准，分析质性数据的时候要注意提炼框架。

金艳教授在总结中强调，1）研究要聚焦，例如以教师测评素养为主题的研究，需要在进行教学实践的过程中，充分收集与基于诊断测评的教学相关的教师测评素养方面的数据；2）在回答研究问题的时候，要厘清概念，选择好观测点；3）对于研究中的干预要进行系统性的设计；4）要关注数据采集的系统性；5）要注意提炼教学过程中评价素养的具体提升路径，让成果更加明确，为其他研究和实践提供启示。

会议由外研社研发中心总监宋微微老师主持。

汇报会上，各课题组准备充分，汇报翔实，专家们的指导精准细致，既指明方向，又提供方法。相信在专家指导下，在课题负责人和项目组共同努力下，本批课题能够不断突破，持续积累，形成更多可复用、可迁移的案例，产出更多扎实的、系统的、有含金量的成果。