Q1：优诊学（高校版）的理念和目的是什么？

A1：优诊学（高校版）秉承assessment for/as learning的理念，为大学生进行英语能力的诊断测试，旨在助力学生进行自主学习和教师实施精准教学。

Q2：优诊学（高校版）的主要功能是什么？

A2：优诊学（高校版）帮助大学生诊断和评价其英语能力的优势与不足；提供个人报告和班级报告，为教与学提供反馈和建议；提供有针对性的训练和学习资源。

Q3：优诊学（高校版）诊断测试设计依据是什么？

A3：诊断测试依据《中国英语能力等级量表》并参考大学英语教学指南等中的教学要求设计。

Q4：优诊学诊断语言能力的标准是如何确定的?

A4：优诊学（高校版）诊断测评依据《中国英语能力等级量表》开发，为处于量表4级至7级语言能力的学习者提供诊断测评。该测试已完成基于量表的标准设定研究。

Q5：优诊学（高校版）诊断测试与其他测试有什么不同？

A5：优诊学（高校版）诊断测试是促学的测试，并为教学决策提供依据。优诊学（高校版）的诊断测试依据《中国英语能力等级量表》标准开发，提供各水平层次的语言能力诊断，准确反映学习者在各技能上的优势与不足，明确学习的目标和方向。

Q6：优诊学（高校版）的登录网址是什么？

A6：优诊学（高校版）的登录网址为https://unilearn.fltrp.com/（您也可以关注“外研测评”公众号，回复“优诊学（高校版）”查看网址）。

Q7：浏览器有哪些要求，手机上可以测么？

A7：优诊学（高校版）PC端的浏览器要求为Chrome谷歌浏览器（推荐）、火狐浏览器（60+以上版本），口语技能在PC端须使用谷歌浏览器。所有技能支持手机端测试，安卓系统推荐使用百度、QQ浏览器，苹果系统推荐使用Safari浏览器。

Q8：优诊学诊断测试能提供哪些反馈？

A8：优诊学（高校版）诊断测试即时提供个人报告和班级报告。报告内容丰富、科学，涉及总体表现、诊断详情、诊断轨迹、教/学建议等方面，助力教师实施精准教学、提高教学效率，进而提升教学质量。

Q9：优诊学（高校版）可以测试哪些技能或模块？

A9：优诊学（高校版）测试涵盖听力、阅读、语法、写作、口语、词汇量六个技能或模块。

Q10：优诊学（高校版）可以支持哪些考试场景？

A10：可以支持老师选择单个或多个技能发布考试（写作不支持与其他技能同时发布），也支持进行集中课堂测试或课下自主测试。

Q11：每个学年可以进行几次诊断测试？

A11：建议教师每学年组织学生进行2-3次诊断测试，如分别在学年初（9月-10月）、学年中（12月-1月或3月-4月）、学年末（6月-7月）发布测试。学生语言能力的提高需要有一个积累的过程，因此建议每两次诊断测试之间应至少间隔3-4个月。

Q12：各个技能模块测试时间多长？

A12：听力：50-60分钟；阅读：60-80分钟；语法：40分钟；写作：45-65分钟；口语：30分钟；词汇量：25分钟。

Q13：学生测试之后是否可以查看试卷和题目？

A13：优诊学（高校版）诊断测试基于考生作答进行综合的分析，在此基础上提供详细的反馈报告，描述考生的能力表现，目的在于明确学生的问题和不足，为接下来的教学和学习策略提供依据，所以学生应重点关注诊断反馈报告。优诊学（高校版）不提供试题的查看或下载，教师和学生可以参看反馈报告中的样题和典型题目。

Q14：诊断题目是如何命制的？

A14：系统中的诊断试题是研发团队组织国内外测评专家和一线教师遵循严格的流程共同设计和命制的，所有的题目都在试测数据的基础上进行了精心的修改和打磨，具有高度的科学性和严谨性。

Q15：反馈报告可以下载么？

A15：可以，但是报告含有多层次信息，在线查看可获得完整内容。建议在线查看报告。

Q16：如何利用诊断结果进行差异化教学，如何照顾到个体呢？

A16：教师可根据诊断结果对学生能力进行分析和分类从而开展差异化教学。教师可以查看学生的个人报告，并据此对学生进行个性化指导。此外，优诊学练习小程序会针对听力、阅读、语法诊断报告中所反映的学生弱项为其推送个性化练习。

Q17：教师可以查看学生考试状态吗？

A17：可以。教师在考试管理功能下可查看全班学生的考试状态，并且可以帮助学生重置考试或者交卷。

Q18：优诊学系统能进行诊后训练么？

A18：可以。学生可在微信小程序中搜索优诊学，绑定优诊学（高校版）账号，开启个人的专属练习。目前练习小程序支持听力、阅读和语法的诊后训练。

Q19：优诊学系统如何推送题目帮助学生自主训练？

A19：系统会根据学生的诊断报告，按照级别、技能、微技能等维度进行个性化练习智能推送。智能练习针对性强，有效性高。

Q20：优诊学（高校版）有综合能力测试吗？

A20：有。优诊学（高校版）系统中的分班测试就是综合能力测试。该测试依据量表开发，提供综合能力描述和阅读、听力、语言知识运用三个方面的能力描述，能够准确展示考生群体语言能力及学生间的个体差异。

Q21：如何体验优诊学（高校版）诊断测试的流程、题型以及报告样例？

A21：您可以通过优诊学（高校版）的“快速体验”功能了解测试流程、题型，查看个人报告的样例。关注“外研测评”公众号，回复关键词“优诊学高校版”即可获取快速体验链接。

Q22：有优诊学（高校版）的详细介绍么？

A22：您可以关注“外研测评”公众号，回复关键词“优诊学高校版”获取优诊学（高校版）手册。

Q23：学生登录账号是什么？（特别注意）

A23：学生登录账号为“学校编码+用户编码”。用户编码为导入模板中的“用户编码列”。学校编码可以在教师账号中的管理中心模块中查看，具体操作如下所示：

Step 1：登录教师账号后进入管理中心

   Step 2：进入后查看红框处就能看到学校编码了

Q24：学生能自己注册账号？

A24：学生账号是由教师负责开通的，学生不能自行注册。

Q25：系统中的内容在浏览器中显示不全怎么办？

A25：方式一是用Ctrl+鼠标滚轮调整页面大小。方式二是在浏览器右上角找到控制功能，调整显示比例（下图红框处）。

Q26：不同班级各技能的诊断报告是否可以合并？

A26：不可以。建议老师根据自己的教学需求提前规划好应试班级。

Q27：教师在导入学生账号时是否需要在模板的用户编码中填写学校代码？

A27：不需要，账号导入后系统会自动在用户编码前增加学校编码。

Q28：各技能发布考试后学生做题目是否一致？

A28：诊断测试的试题是根据学生自己的级别、能力、进度进行推送，如果同一批学生都是第一次参加考试那么诊断题会根据学生的级别、能力，同一级别、能力推送相同的诊断题。

Q29：为什么在发布写作诊断测试时需要选择级别和体裁？

A29：根据调研后得到的用户反馈，教师通常会选择特定级别与体裁制定教学计划，进行统一教学。为了适应教师的教学场景，方便教师确定教学重点，我们确定了按照特定的级别、体裁来发布测试。这样的设计有助于教师精准了解学生对相关知识的掌握情况、进行有效教学；能够为教师的教学决策提供更有说服力的依据。

Q30：如果遇到学生自控力比较差，对诊断测评不重视，测试时间长失去耐心，进而影响测评结果的准确性，不妨看看来自使用优诊学（高校版）后学生的感受

学生一：

我觉得优诊学（高校版）诊断测试平台十分优秀，它客观地反映了被测人的真实英语水平。我觉得这次测试试卷难度偏难。在听听力的时候，我明显的感觉到前半段我听起来十分困难，到了后半段系统根据我自身的能力调整了难度，我才觉得轻松一些。

在语法和词汇方面我更是深深的感受到了自己的不足，绝大部分的题目我都不会做。

写作部分是我比较喜欢的一个部分，这次测试给出的题目也很符合我的喜好。但是结果还是不尽如人意，我对句式和词语的运用能力十分欠缺，看过了系统给出的范文后，我更加认识到了自己的不足。

我觉得这次测试给我目前的状况提了一个醒，而且较为客观地反映了我的水平，但是我觉得阅读给我的测评偏高。阅读做的和其他部分相比较比较好的原因，可能是运气占一大部分。

总地来说我很喜欢这次测评，如果下次有机会也一定会做。

学生二：

这次测试，对于我个人来讲，有着很大作用。毫无疑问地暴露了的薄弱面，以及与以前相比较，还要从哪些地方去下功夫。还有自己的能力水平在现阶段与应当有的水平到底有多大差距。

首先，印象比较深刻的是作文，对于作文内容，我感觉较满意。但是非常可惜的就是单词拼写，标点，大小写，这些挺遗憾的。可能是因为平时训练手写比较多，突然一次机打，就会出现许多小状况。其中还有一个不可忽视的因素是我自己没有合理安排时间，所以导致最后完全没有时间检查，经过此次经验教训，下次肯定会注意的。

然后，从总体来看，听力这次做的应该是最不尽人意的。缺乏一种分析推理能力，应当仔细辨别说话者的语气，还有两者对话时双方分别持什么样的观点态度。当然这一切的前提就是能够听懂对话，并记住，而不是到了做题时已经忘记完了，边听的时候，适当做点笔记，勾勾画画也是非常重要的。平时应当多听听英语演讲等，磨耳朵。

值得一提的还有阅读。阅读题目中虽然说与专四考试题型有很大不同，但是绝对是有相似点的，非常考验做题者的冷静分析能力。比如说，判断对错，它的题量是比较大的，需要不断地与原文做比较，可能有时候真的做几题就厌烦了。我想到了我的专四阅读，只有三篇文章的时候，我做的比较轻松，而是四篇的时候，我做完第三篇，就没有用耐心了，不想做第四篇，如从以来，那么做题的质量必然会下降

学生三：

这样的诊断性的测试真的帮助我找到了很多不足之处，特别是有些很微小的低级的错误，比如写作中的拼写错误，单复数的使用，都是我平时不怎么注意的。同样，这次测试让我准确地发现自己哪方面比较弱，让我还能有机会去补起来。测试结果对做题的细节分析得很到位，找出我的错误，也指明了学习的方向。嗯一切都不算太晚，从现在开始努力。

学生四：

在这次优诊学自测前，我只知道自己不会不懂的有很多，而自测过后，我更加明确了自己不足的方面有哪些，知道该朝什么方向努力。自测的结果不仅仅是知识方面的欠缺，还有做题技巧和心态方面的问题。

在作答听力的过程中，我发现听力材料中的某些单词我跟熟悉，但是就是反应不过来，往往需要琢磨很久，会忽略细节，因此也耽误了做出判断最好的时间。而语法就完完全全暴露了我所欠缺，很多结构搭配都模棱两可，或者说只知其一不知其二，比较片面。特别在后面的不给词的语法填空中，我完全束手无策，不知道该从哪方面入手。

阅读算是我四个板块中做得比较好的一个板块，但是仍然有很多不足的地方，尤其是记叙性材料。最后就是这次的写作很糟糕，很多单词都拼写错误或者固定搭配使用错误。尽管有客观原因但更多的还是自己本身基础不够扎实，比较粗心，写完也还有很多低级错误没有检查出来。

现在我对自己有了一个比较清晰的认知，知道自己离专四的要求有多远，特别是语法、听力，任重而道远。我会制定好计划，有针对性地训练。目前没课的时候会和Leah视频学习，互相监督，共同进步。

在每一个板块的最后，Dr.U给出了很多可行的建议，我会好好总结，让自己得到实质的提升。“如果知道自己想追求什么，找到目标就容易了！”

学生五：

Generally speaking, I think this test is quite effective and relatively authentic. About the vocabulary test, maybe it’s not that accurate but the result makes me surprised for I don’t think my vocabulary achieves 8,000. As a matter of fact, it makes me realize the great importance of memorizing words to a large degree. Then, the grammar test really does a favor that assists me to find out what grammar pattern I can’t handle very well. Besides, the listening test also works a lot, especially helping me discover what ability I lack and what advantages I have. What’s more, the reading test does stab my weakness, argumentation, and point out my strength, narration. Therefore, in the following days, what I need to do is to overcome my shortcomings in an effective way.

学生六：

这是一个相当好的测试平台，可以帮助学生查漏补缺，完善不懂的知识点。更好的帮助我们的学习，加强对不懂知识的训练。试卷难度会根据个人词汇量制定，比较合理。经过这次的测试，我检查出了我的不足之处，有很多方面还特别需要提高，接下来我会针对我还没有掌握的知识进行梳理，根据这个诊断给出的建议对我相当薄弱的知识点加以强化。

学生七：

用了优诊学做了两次口语测评之后，前后测评出的口语等级结果有一点点的进步，但是在测评的过程中也让我意识到自己在词汇方面积累和语法方面知识的不足，不能较流利清晰地表达自己的想法，以及在听力复述句子这方面不太能够抓住句子重点进行复述，只能记住一点开头和结尾，还有根据测评出的报告结果显示我的口语句子结构有待完善，丰富句子成分。我的口语还有不足，有待提高，还需多加练习，多听多读。

学生八：

做了两次口语测评发现自身存在很大的问题，读的时候不够流畅，发音不够标准，临时反应能力也有待提高，词汇量不够多，尤其是看图描述的能力很差，同时也给了我启发平时要多训练自己才能提高自己的口语水平，要多积累词汇，提高自己的发音标准度。

学生九：

第一次很懵，做得好煎熬，第二次比较顺利，也不煎熬 一下子就做完了，就是网莫名其妙好像会卡，最后做完测试之后它会帮忙总结，特别详细。系统两次测试都出现中途卡顿，就有点搞心态。优诊学帮助我认识不足，重获自信，第一次和第二次的体验完全不同，貂蝉很好玩，优诊学再接再厉。

学生十：

通过两次优诊学测评，让我清楚看到一个学期下来自己那些方面取得了进步，还有知道了自己不足的地方，方便自己在以后的学习中巩固加强，优诊学最后的分析数据也很直观。两次使用优诊学测评，第一次和第二次的bug都是一样的，就是在某一环节会卡住，需要退出从新进入测评，不过第二次测评bug明显比第一次出现的次数少。总体来说，测评体验还是不错的。