本研究旨在编制大学英语教师阅读评价素养量表以促进教师专业发展。通过梳理文献并结合我国大学英语教学的实际，形成了大学英语教师阅读评价素养理论模型。设计大学英语教师阅读评价素养量表后，对 531 名大学英语教师进行问卷调查，并使用 SPSS22.0 和 Amos24.0 分析了量表的信度和效度。两次探索性和验证性因子分析结果显示，25个项目构成的量表能够解释“测评原则”“测评知识”和“测评技能”三个维度和“公平性原则”“理论基础”“阅读材料选择与任务设计”“施测评分”和“诊断反馈”五个因子。信效度验证表明，量表具有良好的信度和效度。各因子间内部一致性和稳定性良好。各因子间及各因子与总量表间相关系数较大，量表各题目间同质性和相关性较高。同时结合教师访谈结果，进一步修正量表描述语。因此，本研究编制的大学英语教师阅读评价素养量表信、效度较高，符合测量学指标要求，可以作为研究我国高校教师阅读评价素养的测量工具。