浙江外国语学院张春青副教授在讲座中梳理了反馈的原则和诊断反馈的构成,并从评估、解释、反馈、行动和效果五个角度详细介绍了阅读诊断性评估的模式。在此基础上,张副教授展示了自己借助外研社优诊学(高校版)诊断性评估促进学生英语阅读能力发展的课堂实践以及所取得的良好效果。谈及自己基于诊断性评估的教学实践,张副教授总结自己在这个过程中测评素养提升、教学研究成果、教学效果改进等多方面的收获,并提出多个值得思考的问题,引发了听课老师们对教师测评素养、大学英语教学、教师的责任和成就感等方面的共鸣。
张春青副教授
浙江外国语学院副教授,语言测试博士,中国英汉语比较研究会语言测试与评价专业委员会理事。研究方向为英语测试和英语教学。在《现代外语》和《中国考试》等刊物发表多篇文章,出版专著《基于论证的读写结合测试的效度验证——以高考概要写作题为例》,参与各类英语诊断性评估和其他测试研发项目。
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