本研究运用语言教师评价素养相关理论，结合我国大学英语阅读教学情境构建了大学英语教师阅读评价素养理论模型，编制了基于该理论模型的量表。对495名大学英语教师问卷调查数据的两次探索性因子分析和验证性因子分析结果显示，包含25个项目的量表能够解释原则、知识和技能3个维度下的“原则”、“基础知识”、“选材及任务设计”、“施测及评分”和“诊断反馈”5个因子。结合教师访谈结果，量表描述语得到进一步修正。大学英语教师阅读评价素养量表总体符合测量学指标要求，能为我国英语教师阅读评价素养研究提供参考。

作者：丘晓芬，兰春寿