本研究以测试使用论证框架 (Bachman&Palmer,2010)为理论基础,从学习者角度开展英语阅读能力诊断性成绩报告效度研究。研究采用混合研究方法中的并行嵌套设计法,以访谈等定性方法为主,内嵌辅助的问卷、前后测等定量方法扩充定性结果。研究结果表明:1)大部分被试可以准确理解成绩报告信息;报告内容与英语课程和学习目标符合程度较高;成绩报告可以满足学习者进行学习决策的需求。2)被试能够基于报告信息,通过多种学习方法提高英语阅读能力。根据实证结果,研究提出了基于学习者视角的反馈路径框架,为诊断反馈研究提供了新的思路和理论参考。此外,研究也为阅读能力维度研究、诊断测试效度研究以及英语阅读教学研究和实践提供了一定的借鉴。

作者：范婷婷