本研究选取Score Report Plus、DiagnOsis和UDig三份国内外具有代表性的英语阅读能力诊断性成绩报告,使用质性研究方法开展对比研究。首先,运用促学性反馈理论将三份成绩报告内容进行对比;接着,采用深度访谈方法从语言学习者角度调查大学生对三份报告的理解和使用。研究结果表明:1. UDig报告信息最为全面,内容涵盖促学性反馈理论的多个层面。2.在理解性和使用性方面,受试对三份成绩报告由高至低排序为UDig、DiagnOsis和Score Report Plus。通过对比分析和实证调查,研究总结出有效诊断性成绩报告的特征,以期为我国的诊断性成绩报告设计和应用提供借鉴,从而提高学生的学习效率。

作者：范婷婷        期刊：《高教学刊》